高中定量 · 初中直观拓展 · 力学 · 牛顿定律
只差一点质量，如何慢慢加速？
轻绳、无摩擦无质量滑轮；两块质量可不同，绳长保持。增加右侧砝码，观察两侧运动趋势。
阿特伍德机：问题从哪里来？
自由落体太快，18世纪的计时工具难以看清加速过程。阿特伍德用轻绳连接两块近乎等重的砝码，让重力之差驱动整个系统，把加速运动放慢。
读一段背景，带着问题动手
从观察到解释
把证据带回纸上
展开关系与推导
a=(m₂−m₁)g/(m₁+m₂)，T=2m₁m₂g/(m₁+m₂)。
固定哪些量？改变哪个量？列出两组数值，写出关系，再说明一个不能套用的条件。实验支持猜想，一般证明需要理由。
先预测，再用证据解释
把这次发现，留给下次的自己
加速度变了，绳两边张力是否仍相同？
换个条件，再试一次
右侧比左侧轻时，加速度符号表示什么？
看哪里？
旋转查看装置连接与相对位置。用装置旁滑块改变条件，二维、三维和读数来自同一状态；尺寸为示意。
仅此浏览器保存最近两组，第三组替换最早一组。条件、预测和解释一起保存；文字不自动判分。与原实验的临时记录分别保存。
尚未保存。启用交互后可以记录；请勿在这里填写个人身份信息。
先修与两种探索深度
先认识力学 · 牛顿定律涉及的量与单位：右侧质量（kg）、左侧质量（kg）、初始位置偏移（右向下）（m）、释放后时间（s）。高中定量 · 初中直观拓展为内容层次提示，未核对具体教材。
先看现象：增加右侧砝码，观察两侧运动趋势。
再做定量：保持其他条件，比较右侧质量与右块向下加速度（m/s²），再对照下方关系。
模型、来源与核验边界
a=(m₂−m₁)g/(m₁+m₂)，T=2m₁m₂g/(m₁+m₂)。
对照核验提示：质量相同：右侧质量 1 kg；右侧更重：只改变右侧质量 2 kg。按这些题设自己操作并比较右块向下加速度，不把参考情景当个人完成。
适用范围：右块向下为正：a=3.267 m/s²。初始静止，位置按x=x₀+at²/2推进；到行程端点暂停，不模拟碰撞。 释放前位置不随质量改变；质量同时改变张力和释放后加速度。
OpenStax · Applications of Newton’s Laws（延伸阅读；链接和公式适用性尚需逐项外部复核） ↗
本页为模型探索，未认证具体教材章节；真实学生和教师反馈尚待推广后收集。