高中定量 · 初中直观拓展 · 光学 · 干涉
两条缝，为什么不只出现两条亮线？
单色相干光、等强点缝、远场小角近似；包络与真实光强未标定。拉开两条缝，比较屏上条纹间距。
双缝光屏：问题从哪里来？
光穿过两条窄缝，屏上出现一明一暗的条纹。杨用干涉解释光的波动性，把颜色、波长和路径差联系起来，挑战当时占主流的粒子图景。
读一段背景，带着问题动手
从观察到解释
把证据带回纸上
展开关系与推导
Δx=λL/d；I/Imax=cos²(πdy/(λL))。
固定哪些量？改变哪个量？列出两组数值，写出关系，再说明一个不能套用的条件。实验支持猜想，一般证明需要理由。
先预测，再用证据解释
把这次发现，留给下次的自己
双缝距离增大时，条纹反而更密吗？
换个条件，再试一次
改用更长波长，会把条纹拉开吗？
看哪里？
三维保留同一场、波或观测证据的空间示意；图线不是额外测得的实体轨迹，数值见同步读数。
仅此浏览器保存最近两组，第三组替换最早一组。条件、预测和解释一起保存；文字不自动判分。与原实验的临时记录分别保存。
尚未保存。启用交互后可以记录；请勿在这里填写个人身份信息。
先修与两种探索深度
先认识光学 · 干涉涉及的量与单位：双缝间距（mm）、波长（nm）、屏距（m）。高中定量 · 初中直观拓展为内容层次提示，未核对具体教材。
先看现象：拉开两条缝，比较屏上条纹间距。
再做定量：保持其他条件，比较双缝间距与相邻亮纹间距（mm），再对照下方关系。
模型、来源与核验边界
Δx=λL/d；I/Imax=cos²(πdy/(λL))。
对照核验提示：近双缝：双缝间距 0.2 mm；远双缝：只改变双缝间距 0.4 mm。按这些题设自己操作并比较相邻亮纹间距，不把参考情景当个人完成。
适用范围：亮纹间距2.750 mm；屏幕条纹位置按固定显示比例示意。
OpenStax · Young’s Double Slit Experiment（延伸阅读；链接和公式适用性尚需逐项外部复核） ↗
本页为模型探索，未认证具体教材章节；真实学生和教师反馈尚待推广后收集。